第一块 生平简介
梁克工，曾任学校经贸系副主任、会计学科带头人，现任广东省职业技术教育学会财经专业指导委员会委员，拥有会计学高级讲师、高级会计师的双师型老师，1989年先后毕业于西南大学、江西财经大学会计学专业，通过了行业认可度较高的注册会计师审计科目考试。具有38年企事业单位工作经历，精通企事单位会计的各个岗位群的业务。该老师曾任省级政府部门任会计、主办会计、计划财务科长、审计组长、财务处长等，分管过30多个不同类型的下属企业、事业单位的财务工作22年，同时分别拥有会计行业的助理会计师、会计师、高级会计师专业技术职务；从事会计教学近16年，分别主讲了《初级会计学》、《中级会计学》、《高级财务会计学》、《审计学》《财务管理》、《成本会计》、《管理会计》《经济法基础》、《税法》、《预算会计》等10门以专业课程。该老师在国家、省部级核心刊物《当代财经》、《财会通讯》、《北方经贸》等公开发表论文《税务处理差异对所得税的影响》、《对小企业会计电算化模式的探讨》、《新时期中等职业学校会计专业课程设置与实训教学的研究》等20篇。其中３篇论文获省、市级奖励。参编教材7本，主编2本统编教材《会计模拟实训》《成本会计》由南开大学出版；主编1本2017年主编助理会计师考试辅导教材《初级会计实务》由上海财经大学正式出版；本人主编2本教材，立信会计出版的2021年助理会计师考试《初级会计实务》教材、《经济法基础》教材；本人主编2本配套习题集教材，立信会计出版的2022年助理会计师考试《初级会计实务习题集》教材、《经济法基础习题集》教材；主持和参与课题研究4项。1997年从事财务课题研究获江西南昌市科协优秀论文二等奖；1998年获江西省南昌市先进财会工作者称号；2008年课题论文在广东省职教学会第三届优秀科研成果评选，荣获优秀奖。2009年获省电校“优秀工作者”称号。2014年完成校级《会计模拟综合实训》精品课建设。多次获学校教学“优秀工作者”称号。自2016年开始，国家取消了会计从业资格证考试，我校会计专业为适应会计职业教育快速发展变化的需要，根据实际情况及时调整了会计专业的培养方向，对学科核心专业教材进行了大规模调整，教学过程统一采用由财政部会计资格评价中心编写的助理会计师教材即《初级会计实务》、《经济法基础》，引导学生参加更高一级的助理会计师考试，为将来的对口就业打下扎实的基础。
第二块教学感想
会计教学的感悟
本人于1989年6月从大学毕业，之后通过应聘来到经济管理学院担任一名会计教师。在职高会计教学上虽然不能说已经很成功，但是一直也在不断反思的过程中进步。在教学过程中，以教学思想指导教学实践，反过来又验证思想的正确性。
一、学习会计其实就是一个厚基础宽口径的知识积累过程
随着经济发展，会计理论研究的内涵越来越深。不管是会计准则的变化，还是研究方法的推陈出新，似乎让我们觉得会计理论研究是一个深不见底的领域。管理会计、财务会计、税务会计、法务会计、人力资源会计，让会计的外延也变得越来越宽泛。一些青年学者就说:好了，能让我将某一个会计领域研深、研透，足矣。此言不差。厚基础是必需的。但是，多年的会计教学研究经验告诉我，宽口径是一个优秀会计教学研究工作者必须具备的又一个条件，如果始终沉湎在某一个会计领域，就很容易钻进学术研究的死胡同。会计不是一门可以完全切割的独立学科，内部控制与治理结构、大数据、信息学、统计、审计及组织行为学，可能都会成为影响会计学科发展的因素。如果不考虑或不具备相关学科的理论基础，仅仅孤立地研究会计理论，往往会得到以偏概全的结论。所以，除了不断努力积累会计理论的各种知识，让自己会计理论知识更扎实之外，还有一个更重要的任务就是对相关领域知识的学习与掌握，尤其是新技术、新学科知识的探索。可以说，这些年来，我能让自己以更宽广的视角来研究会计应有的特征，能不断,开发会计原理、审计、法务会计、内部控制等课程，就是秉承了这样的研究宗旨而获得的收益。
二、专业课的教学要体现实用技术应用的要求
会计教学的培养目标决定了高职教育的会计教学方向。在课程设置上要确定符合高职会计专业培养目标定位的知识、能力和素质结构，并侧重于能力的培养，在掌握必要知识和理论的基础上，突出技术的综合应用能力培养，加强实践操作和技能训练。通过动手操作做账，体会整个会计做账过程，加深知识理解，在课程的讲解上，采取从感性认识入手，通过一系列的案例让学对生会计先有一个自已的认识，然后在上升到理性概念认识的学习，以核心实例和“教、学、做”相结合，再利用已学的概念去完成更深一步的会计实训课。在课程培养目标上要纠正只重知识和理论的倾向，要大大增加操作考核与项目制作考核的份量，这样学生才能更好的更透彻的理解书本上的知识，在教材选择上，要有利于提高职业岗位(专业领域)的技术综合能力和学生未来的发展后劲。像会计从业资格证的考试方向。
三、会计操作技能与理论概念学习一样重要
会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论肯是不够的，更重要的是要在以后的工作中学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
加强学生的实践能力要从几个方面同时入手，首先，在理论教学中，作为理论课程教师在讲让学生明白学习授理论课程时就要注重理论和实践的结合，并且要强调实践课程的重要性，理论知识的最终目的是为以后学习实践操作作准备，做好渗透工作，达到实践培养的目的其次，加强会计实践课程的教学，丰富会计实践课的教学内容，比如，在进行基础会计的实验教学中，针对学生刚接触会计学的实际情况，可以设计简单的会计实验资料;在进行财务会计的实验教学中，可以设计复杂的会计实验资料，也可以分岗位进行实验教学，还可以设置企业一个月的经济业务，对企业一个会计期间的经济业务进行系统的处理，在这个过程中培养学生的综合能力。
第三块教学场景
会计考研活动
基础会计教学
会计专业新生入学教育
会计教学过程中
走访会计实习学生
会计人材方案培养探讨
